作者：小亢中国配资论坛
“上大学才发现不会交朋友”？近日，媒体的一篇报道引发网友讨论，报道中提到，05后已经步入大学校园，而当他们从高中的象牙塔走向大学的小社会中，才发现除了学习成绩之外，社交原来也不容易。与之类似，此前“睡在我上铺的兄弟成了最熟悉的陌生人”这一话题，也曾登上过热搜。“不会社交”似乎已经成了不少青年人共同面临的成长困境。
如今，“社交”这个词常常被拿来讨论。成年人在现实发展中逐渐意识到，社交不仅是传统观念中的“交朋友”“应酬”，还是决定一个人未来职业、婚恋等发展的关键因素。在有些职业中，社交能力甚至能成为一个人的核心竞争力。很多网友笑称，“工作了才发现，外向性格比内向性格吃香多了”。
这倒不是说性格内外向有高低之分。当然，“善于社交”也不等同于“性格外向”，很多内向者同样善于建立深入而稳定的人际关系。值得思考的是，长期以来我们往往将社交视为一种“自然而然”就会的能力，忽略了对孩子社交能力有意识地培养和引导，而社交能力恰恰是可以后天培养、可以通过学习和实践不断提升的。
不少家长在中小学时期就鼓励孩子积极参与各类活动，这其实也是重视早期社交教育的体现。在教育理念的转型期，我们要摒弃一些错误的观点，比如认为“社交是不务正业”“学习社交就是功利”。实际上，社交可以帮助人格全面发展，也可以让学生的校园生活更多元。但凡事过犹不及，我们也要警惕另一种极端现象，把社交视为孩子未来“拓展人脉”的工具，盲目组织大量联谊、社团等过度“卷社交”的活动。
同时，在数字化时代，我们也要关注线上交友对线下真实交往的影响。05后大学生作为数字时代的原住民，每天大量使用线上社交平台，在虚拟空间中与好友联系交往，可能会存在“把网络形象当作自己的真实形象”“把点赞、评论、拉黑等网络交往代替真实的线下交往”等现象。
这些误区和现象也提醒我们思考，我们既不能“窄化”社交，把它简单理解为技巧训练或人脉拓展，也不应完全放任、不加引导。好的社交教育应该是融入日常生活的、春风化雨的，教育者应成为引导者和支持者，为同学们示范健康的交往方式，帮他们自然地融入身边的圈子。当前，一些大学开设“恋爱课”“社交课”正是对青年社交需求的积极回应，除此之外高校还可以将社交素养的培养融入社团活动、心理辅导、宿舍文化建设等场景中，为学生们组织更多有趣有用的线下交往活动。
大学不仅是求知的殿堂中国配资论坛，也是社会化的预备课堂。大学生们不妨将社交视为探索兴趣、锻炼表达、学会合作的成长机会，加入一个感兴趣的社团、参加几次线下活动、敞开心扉与室友同学增进感情，让大学时光不仅收获知识，更收获温暖、支持和一辈子的伙伴。
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